群文阅读 读练结合 一个多变的“我” 以“我”的口吻来讲述 湖北武***第二实验小学 郭艳芳主要内容：课内选文：部编教材我是什么课外选文：语文主题丛书二上***的写给云、三上“秋天的歌”之石榴娃娃笑了及金波假如我是一片雪花、金子美玲小石头等相关作品。学习目标：/以文本为基点，发现课文的写作手法以“我”的口吻“抓住特点，大胆想象，写得有趣”来介绍事物。2、群读中练习以“我”的口吻来介绍各种事物。教学设想：水、云、石榴、小雪花、小石头、大公鸡大自然中的一切，都可以用“我”的口吻来介绍。我是云，我是石榴、我是小雪花，我是小石头，我是大公鸡这样介绍，有一种特殊的味道，语言更直白，更风趣，更幽默。让孩子把自己想象成大自然中的一切事物，采用拟人化的手法，抓住事物的特点，去设身处地的想象发生在它们身上的故事，并合理表达出来，是多么有趣的一件事情！一、图片引入，揭示课题。1、图片引入。同学们，今天我们的课堂上来了一位神秘的客人，它迫不及待地想跟大家打个招呼，瞧，它是谁呀？PPT（公鸡）。它是怎样介绍自己的呢？PPT 我是大公鸡，一只漂亮的大公鸡。2、照例仿说。你们能像大公鸡这样以“我”开头的介绍方式介绍下面的这些事物吗？PPT 图片 西瓜 小桥、小鸟、接着想，你想成为谁，你就可以介绍谁。3、揭示课题。看，这样一种介绍自己的方式多有意思，它就是以“我”的口吻介绍的。（板书：以 “我”的口吻介绍。）今天我们就一起学习以“我”的口吻介绍大自然中的一切事物。【设计意图：通过大公鸡以“我”的口吻介绍为范例，引导学生在仿说中明白，世界上的任何事物都可以以“我”的口吻介绍，从而初步让学生感知以“我”的口吻的介绍的这种方式。】二、文本阅读，学习以“我”的口吻介绍的这种方式（一）出示文本我是什么有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。1、同学们，这是我是什么中的一个片段，它就是以“我”的口吻介绍的。这个片段中的“我”是谁？（云）。你了解天上的云吗？它平常都是什么样子的呢？2、师生交流。看，这就是云的特点。（板书：抓特点）作者根据这些特点，进行了大胆的想象，（板书：大胆想） 想象出了一幅怎样的画面呢？3、学生再次读文，发现特点 把天上的云当做我们人来写。4、诵读感知。以“我”的口吻变成一首小诗我是云，有时候我穿着白衣服，我就是白云；有时候我穿着黑衣服，我就是乌云；早晨我把红袍披在身上，我就是朝霞；傍晚我把红袍披在身上，我就是晚霞。（二）语文主题丛书引入写给云。诵读感受云的趣味。同样是写云，作家***眼中的云又是怎样的呢？师生合作读。【设计意图：依照文本我是什么，从熟悉的教材入手，引导学生感知以“我”的口吻介绍，应该抓住云的特点（形状、颜色、种类等等），大胆想象，把云写得像人一样说话、做事。并通过丛书的引入，感知云的变化无穷，感知以“我”的口吻介绍的语言魅力。在这样逐渐引入下，学习以“我”的口吻介绍的一种表达方式。】三、群文引入，灵活巩固以“我”的口吻的表达方式。1、***读文。今天郭老师还给大家带来三首小诗，诗中的石榴娃娃、小雪花、小石头，它们又是怎样以“我”的口吻介绍的呢？出示自读要求：***选择自己喜欢的方式读一读，注意，把你觉得特别有意思的地方做上记号，多读几遍。 2、讨论交流。同学们，你们喜欢那首小诗，给大家读一读。石榴娃娃笑了抓住石榴成熟和未成熟时的特点，引导学生理解“紧闭着嘴巴”和“咧着嘴笑了”的意思，感受作者把石榴写得像人一样说话、做事。在诵读中体会以“我”的口吻介绍的趣味性。我是一片雪花在师生合作诵读中以“我”的口吻练习仿说我是一片雪花，我会飘到哪里去？拓展：如果我是一束阳光，我会照射到哪里去?小石子同学们，小石头它都介绍了自己哪些有趣的事情，你来读一读？你觉得这是一块怎样的小石头？你来读一读。引读。是呀，好淘气！昨天今天居然还想着明天它还想干什么呀？真是太有趣了！ 3、梳理小结/同学们，这三首小诗中的石榴娃娃、雪花、小石头，它们都能抓住各自的特点，以“我”的口吻介绍自己，把自己介绍得像人一样说话、做事。其实世界上的万物，一件衣服、一缕阳光，一只小鸟，一片绿叶，它们都有像人一样的生命，有生活的情境故事，只要你抓住它们的特点，大胆想，你想成为谁，你就能成为谁，去体验并讲述它们诗一样的生活！【设计意图：通过群文阅读，让学生进一步巩固以“我”的口吻介绍的这种表达方式。在诵读中体会石榴娃娃、小雪花、小石头是怎样以“我”的口吻介绍自己的，为下文创编做了很好的示范作用。】四、运用学法，大胆想象来描述1、出示要求：选择一样最喜欢的事物，以“我”的口吻来讲述发生在它身上的故事，介绍时要注意：你可以这样开头：我是介绍时要介绍出这样事物的特点（样子、烦恼、趣事等等）介绍时要让他像人一样做事、说话，介绍得幽默一点、有趣一点温馨提醒：写完后还可以配上画面。 2、学生汇报，互相评价 【设计意图：此处环节是检测学生有没有掌握这样一种表达方式的最好途径。鼓励学生大胆想，能抓住事物的特点想象它们像人一样的活动，想象出它们有趣的故事，在课前简单介绍的基础上进一步深入。重在训练学生的表达和想象能力！】 五、推荐小学生自己的作品，鼓励他们创作并互相交流。附学生作品： 小猎bo二（2） 郭子萱我是小猎bo，一只凶猛的小猎bo，尖尖的牙齿，飞快的速度，妈妈说我跑得像风一样快。我在森林里捕食，小动物闻风丧胆；我是一只天不怕地不怕的小***！ 我是保质期 二（2） 黄一晨我是保质期，我觉得我很帅，因为人人买东西，都要瞧瞧我，而且很仔细，很仔细，我真帅！可是，有时候，我也很伤心，等我保质期时间一到，人人都不理我了。香蕉 二（2）周杨洋我是香蕉我的样子很特别，黄黄的衣服，弯弯的身体。月亮看见了笑眯眯地说“你跟我长得好像啊！”我骄傲地说：“那当然，我就是小月亮！”眉毛看见了，不服气地说“你就会学我的样！”【设计意图：由学习大作家的作品，来读身边的同学的作品，让学生感受到这种以“我”的口吻介绍并不难，其实人人都可以当当小作家，从而激发学生写作的欲望。】板书：以“我”的口吻介绍 抓特点 大胆想 有趣味教学反思/教学本课，结合二年级学段阅读、写话的特点，以“我”的口吻介绍为切入点，实行群文阅读，读练结合的教学方式，体现“语文主题学习”实验的“课内阅读、自主阅读、大量阅读”的特点，并在教学过程中强化了语言文字的运用，恰当地处理好教材和丛书的关系，使丛书的内容能更好的服务教材，补充教材所需。【阅读篇目】语文主题学习阅读材料二：石榴（liu）娃娃笑了 王宜振石榴园是我的家，那里生活着许多兄弟姐妹；可是，整整一个漫长的夏天，我们一直紧闭着嘴巴！秋天到了，跑来了秋风娃娃，轻轻地亲了亲我们的脸颊（ji）；我们咧（li）着嘴笑了，露出一排排小小的红牙我是一片雪花 金波我是一片雪花，你猜，我会飘落到什么地方去呢？我愿飘落到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。 我愿飘落到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。我更愿飘落到***脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。小石头（日本）金子美玲我是小石头，昨天摔（shui）着了娃娃，今天绊（bn）着了小马，明天会有谁经过呢？乡下的小路上，小石头在红红的夕阳下满不在乎的样子。我来思考：小声读一读这三首小诗，找出你觉得最有意思的地方多读读。阅读材料一： 我是什么节选有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我

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