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作文乐写五有

时间:2023-01-26 03:37:04  热度:2°C

1、作文“乐写”的“五有”/xxx/一 作文“有用”才会乐写/课标论述: *写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。 *懂得习作是为了自我表达和与人交流。 *语文是最重要的交际工具。 *能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。/叶圣陶: 作文原是话语的延续,用 来济说话之穷,在说话所不及的场合,就作文。/1 自我表达的需要/图片:乞丐为抗震捐款/2 与人交际的需要 王苹阿姨 丢 还 伞 交际 大队部 拾 交 李刚/寻物启事 感谢信 王苹阿姨 丢 还 招领启事 我回家了 伞 交际 大队部 表扬通告 拾 交 李刚 这是我应该做的/例(北京教材4册习作)春天到了,到外面走一走,把你的发现写下来。

2、/模拟交际情境: 春姑娘到了,可冬爷爷不愿意走,能把你的发现写一写,劝劝冬爷爷快去休息吧!/练习/一位有名的演讲家到监狱给服刑的罪犯做报 告,引导他们认真改造,重新做人。但开场时如 何称呼这些罪犯呢?演讲家遇到了难题。 称呼 “同志们”行吗? 称呼 “罪犯们”行吗? 你能帮助演讲家应怎样称呼呢?/二 作文“有材”才会乐写/课标:写作是认识世界、认识自我进行创造 性的表述过程 养成留心观察周围事物的习惯/有意识 地丰富自己的见闻/ 应引导学生关注现实/热爱生活/ 引导和促进学生通过观察、调查、访 谈、阅读、思考,运用各种方法搜集 生活中的材料。/调查/写一篇作文从什么时候开始? 1从写一篇作文老

3、师出题开始。 2 从想自己写什么开始。 3 从自己写作文第一个字开始。 写一篇作文从什么时候结束?是从一篇作 文写好结束。你同意吗?/写作文要经历三个转化/内化 外化 延化 生活 认识 表达 生活 (外) (内) (外) (外) 进 出 用 爱进 厚进 想出 会出 想用 有的写 为何写 会写 会用/抓生活素养的内化/1 热爱生活起步 2 观察生活学步 3 认识生活跑步 4 创造生活阔步 5 积累生活踏步/课例:“贴鼻子游戏”活动作文/要求:学生围绕贴鼻子游戏内容,自选 角度、自命题,写出自己的感受 学生认识: 观察要细 我有的写了 贴歪了 眼睛重要 关爱盲人 为什么 联想/三 作文“有法”才会

4、乐写/文路方法:选材、立意、组材、起草、修改 文体方法:状物、描景、叙事、写人;想象 作文;应用文 文面方法:写字、遣词、造句、组段、标点、 开头、结尾、详略、过渡、顺序 文智方法:观察、想象、思维 掌握途径: 1 读中探写 2 作中学写 3 改中悟写,/品我的战友邱少云中的“才”/烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。 从发起冲锋到战斗结束才二十分钟。 1 品意:时间一长一短 2 品道:邱少云纹丝不动献身的伟大意义 3 品法:为什么同是“才”,表达不同?/葡萄/有个葡萄园。园里有个葡萄架。架上挂着葡萄一串串。串串葡萄上结着一粒粒又大又圆的葡萄。/葡萄/有个葡萄园。园里有个葡萄架。架上挂着葡萄

5、一串串。串串葡萄上结着一粒粒又大又圆的葡萄。/写具体/纵向分解 横向展开 实虚结合/一天下午时候张华和李虎来到赵刚家找他做功课。 加 减 除 加 乘加 减 加 一天下午,张华和李虎来到赵刚家做功课。/(2)思维开路/作文我快乐/我 快乐 自己 笑容 成功 获得 团聚/四 作文“有标”才会乐写/(1)作文标准的具体化 (2)作文标准给学生/五 作文“有成”才会乐写/1作文教学程序的*** 作文教学的现状分析 命题 指导 习作 批改 讲评 师 师 生 师 师 问题: 指导盲目 作文不改 批改低效 成果不佳/教学优化的程序/命题 预作 浏览 指导 改文 定分 讲评 1 时机:单元前先作 后讲读课文 2 学生:先作后改 3 指导:先预作后指导 4 读写:针对性结合 5 批改:先浏览后定分,先划符号后按符号改 6 标准:先亮标准后按标准改 7 讲评:先生评

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