千米的认识1 教案 上饶县第二小学人教版数学三年级上册教学案执笔周红授课人班级上课时间千米的认识1人教版数学三年级上册第7-8页例 3、或设计意图；或结合本班实际情况进行的设计调整。 或教学反思、随笔；或听课评价等。 板书设计千米的认识1千米=1000米巩固应用（想、做、讲、听）34加深理解畅谈收获 401、通过这节课的学习活梳理知识动，你学到了什么新知复习导入互动探究519教学要素激趣回顾目标 1、认识千米， 1、我们都学过什么掌握特征 1、课件出示例题3的情境图。 建立1千米的长度概长度单位？你们能师类似图中的情境你见过吗？说念，知道1千米=1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点会用千米表示实际长度，知道1千米=1000米。 教学难点建立1千米的长度概念。 教学准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 课型要素组合方式课时第一课时 1、指导学生完成练习二第用手比一比1毫米一说图中主要说了些什么？识？1题和第4题。 有多长吗？1厘米、 2、填上合适的长度单位 2、师生、生生评价小组 2、认识“千米”，熟记进率。 1分米、1米呢？如完成任务的过程状况，并练习二第2题 （1）联系实际，初步建立“千米”果测量数学书的长充分肯定个性化成绩概念我们已经知道1米的长度，度，用什么单位比（想、讲、静听）想象一下1000个1米有多长。 1000较合适？测量教室 3、谈收获（想、讲、听）个1米的长度就是1000米。 的长度呢？（想+讲）体育课上，我们曾进行过100米赛跑，会议一下100米有多长，再想象10个100米有多长。 10个100米的长度就是10

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